【信丰县首届残疾人就业之星】邹喜喜：万物皆有残缺，那是光照进来的地方

事迹简介

邹喜喜，中小学二级教师，15岁时因意外失去右臂，2014年通过自己的努力踏上了教师岗位，用左手执笔在三尺讲台上坚守11载。在教学上，她克服种种困难，是一个精益求精的教学者，她执教的《黄继光》《古诗三首》等精品课例，多次获得县级、校级教学竞赛的一等奖。生活中，她乐观向上，单手考取驾照，掌握属于自己的人生方向盘；更以自己的亲身经历鼓励、帮助残疾儿童，给他们带去温暖和关爱。

在信丰县第五小学，有一位受人爱戴的优秀教师——邹喜喜，2008年她因意外导致右肢三级残疾。面对人生的挫折，她以顽强的毅力完成师范学业，自2014年踏上教师岗位后，在11年里，她扎根三尺讲台，以高尚的师德和精湛的教学赢得了广泛赞誉，先后获得赣县区、信丰县“优秀教师”等多项荣誉称号。

黑暗中的微光

1993年7月，邹喜喜出生于江西信丰，15岁那年，一场机器事故无情的碾碎了她的右手，也碾碎了少女对未来的幻想。这段经历成为了邹喜喜很长一段时间的噩梦，长达半年不敢睁开眼睛看残缺的身体，终日要面对名为“幻肢痛”的折磨，这是她与绝望的初次交锋。

命运的转折开始于母亲含泪地劝诫。初三毕业时，她忍着内心的折磨学习如何用左手写字，凭借自身的勤学苦练，提前完成了考试。可当她来到师范学校，却因为空荡荡的袖管陷入了挣扎，她说：“陌生人的异样眼光让我只想去特殊学校”。父母之爱子，则为之计深远，母亲的远见让她走上了教育之路，这份“无需重体力”的工作，成为了照亮她人生的第一束光。

从困境走上讲台

师范生活的前两年，是邹喜喜口中“最痛苦最自卑的时期”，为了躲避旁人异样的目光，她终日用黑包遮掩残缺，直到信丰县残联送来免费的假肢，这不仅仅是生活的支点，更是自信的起点。假肢让她无视陌生人的目光，但真正站直腰板的是教育。2014年9月，她通过了教师上岗考试，站上了三尺讲台，为教育事业贡献着她的力量。

初为教师的夜晚她充满自我怀疑：“单手怎么写板书？如何批改作业？孩子们会害怕我吗？”现实的困难接踵而至，握粉笔时无法持翻页笔，批改作业时效率低下，甚至扎头发都需要同事的帮助。当她深陷这些困难的时候，教室里越来越多的温暖点燃了那颗炽热的心——学生曾经写道：“假如我有一支马良的神笔，我要给老师画上右手”。看到这句话的时候，她泪流满面，那一刻，她明白了：“残缺从不是教育的枷锁，而是光照进来的地方”。

教育者的星辰大海

11年的教学生涯，邹喜喜用独臂托起无数的梦想，自参加工作以来，她始终坚守爱岗敬业的准则，立足本职，扎实工作，热爱学生，教书育人，以高尚的师德严格要求自己。她是一个精益求精的教学者，单手备课到深夜，她执教的《黄继光》《古诗三首》等精品课例，多次获得县级、校级教学竞赛的一等奖。学生作文中“独臂老师教会我勇敢”的句子，印证了她“用残缺传递完整人格”的教育理念。荣誉可以见证成长，从赣县区优秀教师、信丰县优秀教师到校级教学骨干，多项县级的荣誉刻下了邹喜喜奋斗的历程。

    课堂之外，她也在用自己的行动教育着我们，她靠着自己的努力，四个科目均一次过拿下了C5驾驶证，掌握属于自己的人生方向盘，她热爱生活热爱自由，用手机记录中国的壮美河山，向众人诠释：受过的伤会长出疤，依然可以开出无比美丽的花！她更以“过来人”身份探望残疾儿童，会尽自己绵薄之力，给孩子带去关爱和温暖，她的拥抱让残疾孩子学会了用画笔表达希望。曾经被光照亮过，现在她也成为了光照亮别人。

微光相聚，向阳而生

“幸福是比较级，我们虽不幸却也幸运”，邹喜喜常常对孩子和残疾人朋友分享心得。她感恩假肢补助、驾照培训等政策，更将社会关爱转化为行动——社会给予温暖的光，我们便要吸收光、追随光、成为光、散发光、做自己的光，他人的光，教育的光！

在“向阳而生”的信念之下，11年的三尺讲台，她传递着“万物皆有残缺，那是光照进来的地方”的生命哲思，当个体的意志与时代的暖流相遇，最沉重的钢铁也能长出翅膀，最深渊的裂缝也能透进万丈光芒。

结语

从蜷缩病床的绝望少女，到照亮讲台的光明使者，从“被帮助者”到“传递希望的人”，邹喜喜用独臂拉开了命运的黑幕，让11年的教育路化作破茧成蝶的史诗。当她站在讲台之上，她让残缺本身成为了最生动的生命教材，一只左手，托起了无数孩子的未来。“只要心中有光，脚下就一定有路！”这束从残缺中升起的教育之光，终将照亮更多深渊里的星辰。

【榜样力量】

生命的价值从不取决于肢体的完整，而在于心灵的高度。她让每个孩子懂得：万物皆有裂痕，但那正是光照进来的方向。

采访内容

有学生写道：“想给老师画上右手”，这件事深深触动了您，这个瞬间对您意味着什么？

邹喜喜：我觉得让我感受到了教育的意义。曾经以为我会觉得自己身体残缺了，我都怀疑自己能不能坚持下去，但是这件事情就让我知道，残缺不是教育的局限，身体的残缺并不能局限你人生的发展。然后这个学生他不止做了这一件事，他也做了很多的事情，让我觉得教育真的非常有意义。我们可以把你的爱给别人，也可以感受到别人对你的爱，而且我可以拥有的更多的爱。

您说自己是“从一名被帮助者成长为一名传递希望的人”，这个身份的转变对您意味着什么？

邹喜喜：我觉得刚开始，自己对人生都没有希望，然后后来越来越自信，你就能把这份自信传递给别人，比如传递给学生、给同事、给身边很多的人、像我有的学生他就写作文，他就说他很佩服老师，他觉得我的老师的手虽然这样，但是她依然站在这个讲台上，教育我们，这种事情都让我感觉到我就是传递希望的人了。